Оценка степени сформированности мотивации к изучению химии у учащихся предпрофильных классов

Педагогические практики » Развитие мотивации школьников при изучении химии в условиях перехода к профильному обучению » Оценка степени сформированности мотивации к изучению химии у учащихся предпрофильных классов

Страница 1

Любую деятельность, включая учебно-познавательную, можно стимулировать, основываясь на потребностях человека.

Нами было проведено исследование уровня сформированности мотивации к изучению химии, заключающееся в анкетировании учащихся (см. Приложение 2).

Разработанная анкета состоит из двух блоков «А» и «Б». Вопросы блока «А» направлены на выявление степени сформированности мотивации у учащихся 9-го предпрофильного класса. Задачей блока «Б» явилось оценка степени влияния различных педагогических факторов на степень сформированности мотивации. Бланки ответов предварительно зашифровывали и раздавали учащимся в соответствии с заранее подготовленном списком. Шифр представлял большое число, включающее год, месяц тестирования, номер школы, класса, три последние цифры – личный код учащегося (20050566094000). Шифр ставился в нижнем углу и печатался мелким шрифтом. Помимо анкетирования анализировались успеваемость школьников по химии за 2004/2005 учебный год (годовая оценка).

Результаты исследования представлены в таблице 1 и на рисунке 1. По результатам анкетирования было выделено три группы уровня сформированности мотивации: высокий, средний и низкий.

Таблица 1.

Результаты анкетирования и успеваемости за 2004/2005 учебный год по химии учащихся 9 «Г» класса МОУ «СОШ № 66» г. Пензы

№ п/п	Список класса	Степень сформиро-ванности мотивации	Годовая оценка	Педагогические условия
№ п/п	Список класса	Степень сформиро-ванности мотивации	Годовая оценка	Роль учителя	Роль роди-телей	Соц. фактор	Средства обучения
1.	Абрамова О.	6 Б. – низкая	4	9	4	2	4
2.	Волков Е.	8 Б. – низкая	3	9	4	4	13
3.	Гатыло А.	5 Б. – низкая	3	11	3	4	10
4.	Дмитриевский Е.	25 Б. – средняя	4	14	4	1	8
5.	Драндалуш Н.	7 Б –низкая	3	10	1	2	4
6.	Егоров М.	14 Б –низкая	3	12	2	2	11
7.	Егорова Ю.	32 Б –высокая	5	11	9	6	7
8.	Каденкова М.	19 Б – средняя	4	11	3	2	9
9.	Крылов Н.	17 Б – средняя	4	14	7	5	12
10.	Козлова Е.	4 Б – низкая	4	12	3	5	3
11.	Кусакин О.	16 Б – средняя	4	10	3	5	11
12.	Лапин С.	25 Б– средняя	5	13	3	1	13
13.	Мараева С.	18 Б – средняя	4	14	7	1	9
14.	Новичкова И.	30 Б- – средняя	5	13	6	6	5
15.	Паксяев А.	20 Б - – средняя	4	7	4	3	6
16.	Петрушов И.	10 Б–низкая	3	14	2	8	15
17.	Попков С.	14 Б–низкая	3	13	3	5	7
18.	Романенко В.	6Б – низкая	3	14	1	4	13
19.	Родионов Д.	3Б – низкая	3	10	2	4	10
20.	Спирин М.	16 Б– средняя	5	12	6	1	10
21.	Спирин Н	16 Б– средняя	5	13	3	1	10
22.	Сурудина К.	17 Б– средняя	4	14	5	4	10
23.	Толстова О.	17 Б– средняя	4	12	3	3	6
24.	Толстиков М.	15 Б– средняя	5	12	3	1	11
25.	Тремасова Е.	28 Б– средняя	5	7	3	2	3
26.	Ханжов Ю.	16 Б– средняя	4	13	4	3	4

Страницы: 1 2 3

Новости образования:

Типы и структуры уроков
Для того чтобы выявить общее в огромном многообразии уроков, их необходимо классифицировать. По каким же общим признакам группировать учебные занятия, если на каждом из них ставятся свои цели и задачи, изучается неодинаковый материал, применяются разнообразные технологии и методики? Проблема эта оч ...

Методы обучения математике
Метод обучения - упорядоченный комплекс дидактических приемов и средств, посредством которых реализуются цели обучения и воспитания [30]. Любой метод обучения предполагает цель, систему действий, средства обучения и намеченный результат. Объектом и субъектом метода обучения является ученик. Очень р ...

Активизация познавательной деятельности посредством дидактической игры
Прочные знания, умения, навыки учащиеся приобретают в процессе активной познавательной деятельности. Еще К.Д.Ушинский подчеркивал, как важно серьезные занятия сделать для детей занимательными. Активизация познавательной деятельности учащихся одна из основных задач учителей начальных классов в обуче ...

Оценка степени сформированности мотивации к изучению химии у учащихся предпрофильных классов

Главное на сайте