Игра как средство формирования элементарной системы экологических знаний у детей дошкольного возраста

Для детей 6-7 лет это:

- находить предмет с помощью одного анализатора (на ощупь, на вкус, по запаху);

- описывать предметы и находить их по описанию;

- находить целое по части и часть по целому;

- составлять целое из частей;

- группировать предметы по месту произрастания;

- группировать предметы по использованию их в жизни;

- устанавливать последовательность стадий развития растений.

В сборнике также представлены варианты игр, которые могут быть использованы в этот период дошкольного детства: "Вершки и корешки", "Загадай, мы отгадаем", "Угадайте, что в мешочке", "Созрело – не созрело", "Съедобное – несъедобное", "Магазин "Семена"", "Отгадай, что за растение", "Где спрятано растение?", "Кто, где живёт?", "Путешествие", "Лесник", "Найди дерево по семенам".

В сборнике П.Г.Саморуковой "Игры детей" представлено описание сюжетно-ролевых, дидактических и подвижных игр с рекомендациями их использования в работе с детьми.( 36, с. 64). Автор также разработала различные игры, которые могут быть использованы в том числе, и для ознакомления с природой. В качестве примера таких игр можно назвать: "Вершки и корешки", "Путаница", "Чудесный мешочек", "Узнай на вкус", "Зоологическое лото", "Четыре времени года", "Подбери листок", "Кто летает, бегает, прыгает", "Что за птица?", "В воде, в воздухе, на земле" и т.д. Но из этих работ особенно выделяется сборник А.В.Артемовой (3, с. 56). В нём игры более приближены к решению задач экологического воспитания, так как позволяют детям понять зависимости, существующие в природе (игры по типу "пищевые цепочки"), выразить своё эмоциональное отношение к природе.

Таким образом, из выше указанного можно отметить, что место экологических игр в данных сборниках занимают игры природоведческого характера, направленные в основном на получение конкретных знаний, их систематизацию.

Но в последние годы этот вопрос получил ещё более широкое распространение в различных изданиях, публикациях, методических пособиях, где авторы представляют свои варианты использования игр в экологическом образовании дошкольников. О.Газина предлагает несколько различных вариантов экологических игр, направленных на решение задач по формированию экологических знаний и экологической культуры ребёнка (9,с. 28). В игровой деятельности решение задач экологического воспитания у детей дошкольного возраста наиболее эффективно, это позволяет в первую очередь сформировать систему знаний о природе, научить детей понимать и устанавливать существенные связи и зависимости в ней, действовать в соответствии с полученными знаниями.

Разработанные варианты игр позволяют: устанавливать существующие в природе взаимосвязи между объектами и явлениями, средой обитания и особенностями питания, поведение и повадки животных, экосистемой и приспособлением растений и животных к условиям данной среды, последовательной сменой сезонов и адекватными изменениями, происходящими в живой и неживой природе.

Новости образования:

Роль задач в обучение, роль задач в развитие логического мышления
Решение многих задач требует от человека хорошо развитой способности к творческой деятельности или, по крайней мере, спо­собности и умения отыскать более или менее оптимальное в данных условиях решение. Поэтому не удивительно то большое значение, которое современная наука придает изучению процесса ...

Педагогические рекомендации по проблеме развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста
Дошкольный возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности с течением времени необратимо утрачиваются [16], поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в дошкольном детстве. Успешное развитие творческих способностей возможно лишь ...

Воспитание
В чем же причина того, что многим родителям трудно принять своего ребенка таким, какой он есть, и, вместо организации среды, наиболее соответствующей потребностям его развития, при сдерживании ребенка лишь в особых случаях, им легче воздействовать на малыша средствами и способами воспитания, модели ...