Модель опытно- экспериментальной работы

заполнение таблицы учета индивидуально-типологических особенностей учащихся;

постановка комплексных воспитательных задач;

выбор методов и форм учебно- воспитательной работы;

а) подготовка и проведение коллективных творческих праздников:

б) организация и поддержание учебного диалога на уроках (уроки –концерты, уроки турниры, парная и групповая работа и т.д.);

5) обсуждение динамики развития учащихся:

6) вовлечение родителей учащихся в коллективе класса;

- успешная адаптация учащихся в коллективе класса;

- проявление заботливого отношения к людям, дисциплинированность;

- проявление творческой активности и широкого кругозора;

- появление потребности в самоизменении и саморазвитии;

- высокая результативность обучения;

- положительное отношение учащихся к школе и отдельным учебным предметам и т.д.

В построении учебно-воспитателного процесса мы пытались соединить идеи коллективной творческой деятельности И.П. Иванова с принципами развивающего обучения, заложенными в программеЛ.В.Занкова. Эта программа наряду с развитием теоретического мышления представляет учителю большие возможности для совершенствования ряда процессуальных коммуникативных умений учащихся: слушать учителя и товарища по классу; беседовать с одноклассником в паре; вести обсуждение в малой группе; высказывать перед классом мнение этой группы по тому или иному вопросу; слаженно давать ответ хором и понимать где нужно отвечать индивидуально и т.д.

Как показывает практика, в 1- 2-ом классе, помимо процессуальных умений, многим учащимся необходимы специальные упражнения для овладение следующими базовыми коммуникативными умениями: приветствовать взрослого, сверстника и вежливо обращаться к ним в различных ситуациях; оказывать и принимать помощь, благодарить за помощь или услугу; отказывать в адекватной форме, когда это потребуется.

Многим приходилось напоминать, что нужно здороваться со всеми входя в класс. Иногда вместо напоминания здоровались первыми взрослые и замечали, что постепенно ребята осваивают эту норму вежливости. Их коммуникативные умения незаметно развивались и отрабатывались также на факультативных занятиях и при подготовке к праздникам. Для использовались уроки чтения, особенно внеклассного, а также коммуникативные игры, такие как «Типы текстов», где главные герои – сказочные персонажи. Например: Карлсон, Малыш, фрекен Бок.

Итогом нашей совместной работы в первой четверти 2-го класса был урок праздник «Моя осень», подготовка которого состояла из нескольких этапов:

выразительное чтение стихотворений об осени, подготовленных дома по собственному выбору или по выбору родителей;

подготовка выставки групповых работ из природного материала на тему «Осенний лес» и выставки осенних пейзажов.

подготовка музыкальных номеров к празднику, как на уроках музыки, так и самостоятельно.

подбор хоровых игр, соответствующих теме праздника.

приглашение родителей на праздник, изготовление пригласительных билетов на уроках труда.

В ходе самого урока – праздника чтение детских стихов сочеталось с пением и игрой на музыкальных инструментах и общими играми, в которых участвовали дети вместе с родителями.

«Праздник дружбы с книгой», котрый мы устроили в стенах детской библиотеки имени А.С. Пушкина и пригласили на него родителей и учеников соседнего класса. Праздник проходил в форме игры путешествия в страну Грамматики. Дети встречались со сказочными героями ( их роли исполняли пятиклассники), показывали свои знания королеве грамматики и получали от нее разрешение стать читателями библиотеки. Первоклассники не только познакомились с правилами поведения в библиотеки, но ближе узнали друг друга. Родители увидели детей в новой обстановке, оценили их успехи и достижения, особенности общения с одноклассниками, получили информацию о работе библиотеки. Многие родители, а постепенно и учащиеся в сопровождении родителей стали посещать данную и школьную библиотеку.

При подготовки новогоднего праздника за основу была взята русская народная сказка «Морозко». По ее сюжету ранее проводилась серия театральных игр, а потом была приготовлена инсценировка для новогоднего представления.

Очень ярким и эмоциональным получился праздник «Мамин день». Он проходил в форме урока концерта, подготовленного совместно с учителем музыки и преподавателем ритмики.

Новости образования:

Формы организации учебной работы в начальных классах
Форма — это внутренняя структура, строение, связь. Когда мы говорим о формах обучения, то имеем в виду то или иное строение учебных занятии, организацию учебной деятельности учители и учащихся. Развитие общества требовало все большего числа грамотных людей. Как выражение этой потребности и возникае ...

Ламберт
Идеи Ламберта, развитые им в сочинении «теория параллельных линий» (1766г.), близко примыкают к соображениям Саккери. Он рассматривает четырехугольник с тремя прямыми углами. Относительно четвертого угла так же возникают три гипотезы: этот угол прямой, тупой или острый. Доказав эквивалентность пято ...

Речь про себя
Все наблюдавшие за развитием детей очень хорошо знают, что малыш выражает свои мысли громкой речью. Увидев привлекательный или неприятный для него предмет, ребенок сразу заявляет об этом во весь голос. Увидев мать, он кричит: "Ма-ма!"; при виде кошки громко восклицает: "Киса! Хочу ки ...