Анализ результатов формирования экологического сознания детей на трех этапах

Педагогические практики » Музыка в экологическом воспитании дошкольников » Анализ результатов формирования экологического сознания детей на трех этапах

Страница 2

После проведенной работы, в результате анкетирования мы делаем вывод: общение с музыкой приводит детей к более эмоциональному и бережному восприятию природы и окружающего мира. У детей формируется экологический подход к растениям: они не рвут цветы, не ломают веток деревьев, не разводят костер в лесу.

На этом же этапе (формирующем) эксперимента нами было проведено тестирование детей старшей группы для выявления некоторых компонентов музыкальной деятельности детей с помощью заданий.

Задание №1 – дидактическая игра «Узнай знакомое произведение».

Задание №2 – предложить на прогулке детям провести хоровод.

Задание №3 – предложить назвать и исполнить свое любимое произведение о природе. (Русская народная песня «Березонька», П.И. Чайковский «Подснежник. Март», «Ай, да березка» ст. Ж. Агаджановой, муз. Т. Попатенко).

Уровень развития компонентов музыкальной деятельности детей представлен в таблице 3.

Таблица 3

№ п/п	Компоненты	Уровни
№ п/п	Компоненты	Высокий	Средний	Низкий
1	Желание слушать знакомые произведения и угадывать их	Ребенок слушает с большим желанием, не отвлекаясь, узнает произведение, понимает его смысл и правильно называет	На прослушивании ребенок отвлекается, ему не всегда интересно. Угадывает не все произведения, не всегда понимает смысл музыкального произведения. Не все называет правильно.	Желание слушать у ребенка отсутствует. Не названий музыкального произведения, отвлекается, не понимает смысл
2	Желание на прогулке провести хоровод и хором спеть разучиваемые ранее песни	Ребенок с удовольствием соглашается поводить хоровод, делает это весело, задорно. С радостью поет знакомые хороводные песни.	Ребенок с некоторым затруднением, не сразу соглашается водить хоровод, поет не очень охотно.	Ребенок совершенно не хочет водить хоровод, отказывается. Его не интересует такой вид музыкальной деятельности
3	Желание исполнить свое любимое произведение и знать его название	Ребенок с удовольствием соглашается спеть любимую песню, знает как она называется и кто автор	Ребенок с трудом соглашается спеть. Не всегда знает название либо автора произведений	Ребенок отказывается спеть. Присутствует момент стеснения или ребенку не интересно. У него нет любимого музыкального произведения

Обозначение уровней развития компонентов музыкальной деятельности детей:

В – высокий;

С – средний;

Н – низкий.

Оценка уровней выполнения заданий музыкальной деятельности детей представлена в таблице 4.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Новости образования:

Выбор возрастных характеристик обучаемых
Изготовление столика предлагается ученикам 8-го класса, как изделие для выставки по дисциплине технология. Ребятам такого возраста (13–14 лет), под силу данные творческие работы. Однако, для реализации изготовлений подобных изделий, в классе необходимо создать психологически комфортную атмосферу. Н ...

Значение темы "Моделирование и формализация" в курсе информатики в школе
Современный этап развития образования, в частности общего среднего образования, характеризуется повышенным вниманием к понятию модели и методологии моделирования применительно к различным областям знания. Примером этому может служить включение понятия «модель» в содержание образовательных областей ...

Значение событийности в становлении толерантности
Деятельность объединяет людей в общности. Самое широкое значение понятия «общность» включает совокупность индивидов. Особым типом человеческих объединений, по сути, противоположным социальной организованности, является неструктурированная, бытийная общность. (23, с. 171). Здесь подразумевается, что ...

Анализ результатов формирования экологического сознания детей на трех этапах

Главное на сайте