Методика констатирующего эксперимента

Обсуждение определенной проблемы главными участниками, определение совместно произведенной позиции.

Подбивание итогов.

Методом панельной дискуссии можно рассмотреть вопросы, которые нуждаются в оценке различных взглядов на проблему, например:

"Возникновение казачества: причина или следствие национально-освободительной борьбы украинского народа?" или "Крестовые походы - явление экономическое политическое или религиозно-культурное?"

Форум-дискуссия, во время которого группа учеников рассматривает определенную проблему и ставит определенную позицию, которую потом обсуждает со всеми школьниками.

Этот вид дискуссии очень подобный к заседанию экспертной группы (панельной дискуссии), но он не нуждается в особенной подготовительной работе и предусматривает активный обмен мнениями на втором этапе. Проведение форума происходит в таком порядке:

Определение темы дискуссии и главных участников обсуждения (как правило, это ученики, которые имеют высокий уровень знаний и творческий потенциал).

Высказывание главных участников собственного мнения относительно предмета дискуссии.

Привлечение всех учеников класса к активному обсуждению проблемы.

Формирование главных выводов и подбивания итогов дискуссии.

Ориентировочные проблемы для обсуждения таким способом могут быть: "Возникновение ислама - закономерность или случай?" или "Что сыграло главную роль в борьбе за независимость Америки: деятельность "отцов-основателей" или традиции страны?".

Концентрические круги - обсуждение проблемы небольшой группой учеников, которых вовлекают в дискуссию другие участники.

Группа дискутирует из определенной темы, остальные школьники слушают, а затем происходит обмен позиций. Особенность метода концентрических кругов заключается в том, что он дает возможность привлечь к обсуждению, как можно больше учеников класса, даже тех, кто обычно не участвовал в дискуссии. Концентрические круги целесообразно использовать в работе со всеми учениками класса (15-30 участников).

Примером использования метода концентрических кругов может быть изучение темы "Церковная жизнь в первой половине XVII ст." (История Украины, 8 класс) на этапе осмысления и систематизации знаний или на следующем уроке при проверке усвоенных раньше знаний. Начинается дискуссия с решения учениками такой проблемы: церковь во второй половине XVII в. тормозила или содействовала развитию общества? Для этого им предлагается определиться с аргументами в интересах того или того положения и записать свои мнения в специально начерченной в тетради таблице. В первую колонку "За" - мнения, которые подтверждают тезис: церковь содействовала развитию общества и "Против" - вторая колонка - подтверждение тезиса: церковь тормозила развитие общества во второй половине XVII ст.

Например: таблица "Церковь содействовала развитию общества во второй половине XVII в.

После этого по желанию или посредством жеребьевки ученики образуют две группы и размещаются в два круга: внутренний и внешний.

Ученики из внутреннего круга (поклонники одной точки зрения) стоят спинами к центру, а ученики внешнего круга (поклонники другой точки зрения) сидят лицам к оппонентам. Внутренний круг - неподвижен, внешний - подвижен. По сигналу учителя дети внешнего круга передвигаются на один стул справа и оказываются перед следующим партнером. После прохождения полного круга работа прекращается. При этом ученики в тетрадях фиксируют все аргументы партнера. Таким образом, их записи постоянно пополняются. Концентрические круги проводятся также к другим видам дискуссии по схеме:

Новости образования:

Социально-педагогические и психологические особенности трудных подростков в сельской местности
В современных условиях трудными подростками называют тех подростков, чье поведение резко отличается от общепринятых норм и препятствует полноценному воспитанию. Поэтому часто к трудным относят подростков, существенно различающихся по своим индивидуальным особенностям. Трудные ведут себя с напускной ...

Принципы и методы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников
Моменты формирования коммуникативных навыков можно рассматривать как временные границы трех этапов в развитии общения детей. Эти этапы, по аналогии в сфере общения со взрослым, были названы формой общения младших школьников со сверстниками. Первая форма – эмоционально – практическое общение со свер ...

Методика проведения занятия по рисованию с натуры
Важнейшей задачей преподавания изобразительного искусства в современном ДОУ является развитие личности ребенка путем формирования его сложного внутреннего мира. Происходит получение научных знаний об объективном мире вокруг и развитие эстетических вкусов, творческого восприятия этого объективного м ...